使用網絡服務和程序創建教育內容

由於當前的大流行，世界上多個國家實施了隔離，迫使許多專業人士改變他們的工作方式。 這是老師們的情況 從這一天到下一天， 他們必須將面對面教學的內容改編為數字格式。

Ya 我們已經審查過 en Linux Adictos 一些旨在共享該內容的開源解決方案。 在本系列文章中，我們將看到一些創建它的方法 使用 Linux 兼容的程序和 Web 服務。

創建教育內容。 內容類型

可創建的內容多種多樣 很大程度上取決於想像力。 我認識一個人，他只需要一張白紙、一支筆和一個手機攝像頭就可以了。 您還可以使用白板和攝像機。 但一般來說我們可以將它們分為兩類：

• 靜態內容：簡單來說，就是我們認為紙張格式的內容類型。 文本文檔、信息圖表等
• 動態內容。 這裡我們指的是多媒體內容； 演示、閱讀文本、視頻等

何時使用每種類型的內容

多媒體內容需要更多的製作，所以它的使用 它應該僅限於格式有所貢獻的情況。 例如：

示威

如果您是一名化學老師，讓您的學生見證某些化合物在組合時如何反應，會有很大幫助。 另外，如果這些化合物爆炸並且您正在直播，您就會像病毒一樣傳播。 如果您是一名數學老師，在黑板上錄製自己演示畢達哥拉斯定理的過程可能意義不大。

同樣，語言老師應該包含帶有單詞發音的音頻文件。 但是，對於歷史老師來說，創建帶有時間線的圖表可能會很方便。

多媒體內容不合理的一個例子是當我們研究理論發展和評估方法時。

理論與評估

如果我們談論正規教育，學生很可能已經有了學習文本。 另外，在寫書的同時，強制禁閉也結束了。 但， 可以寫較短的文本； 測驗、學習指南、更詳細的解釋等。

我們必須記住，大流行並不會中止版權法。 絕不分享不屬於您的教學材料。 出於某種原因，一些人似乎更加強烈地向當局舉報同胞。 最好的事情是，如果您必須共享文本，您可以掃描它，進行光學字符識別並修改它。 稍後我們會看到可以使用哪些工具。

教育內容創建工具的分類

我們可以根據以下方面來劃分教育內容創建的工具：

• 安裝方式：
• 目標

按安裝方式分類

在這種情況下我們可以區分兩種程序

• 不需要安裝的： 這些服務無需任何類型的安裝即可通過瀏覽器使用：Google Docs 或 Office 365 等辦公套件、Prezi 等演示文稿創建服務或 Adob​​e Spark 等社交網絡內容就是這種情況。
• 已安裝的： 與通常安裝的程序類似，可用於創建教育內容。 一些示例可能是 LibreOffice 辦公套件、Kdenlive 視頻編輯器或 Gimp 圖像編輯器。

按用途分類

在這種情況下，我們根據網絡程序和服務的用途來劃分它們。

• 操作系統： 它們安裝在硬盤驅動器上或從可移動存儲介質中使用。 它們針對其用途進行了優化，並包含所有預裝的必要程序。
• 辦公套房： 它們用於創建文本文檔、多媒體演示以及某些圖形案例。
• 音頻和視頻編輯器： 我想這一點無需澄清。 但是，為了符合要求，我們假設它們用於編輯音頻和視頻。
• 圖像捕捉和光學字符識別： 無論是使用掃描儀還是移動相機，此類應用程序都將使我們能夠將模擬文檔轉換為數字格式並進行編輯。

在下一篇文章中，我們將回顧不同的替代方案並推薦工具。