Izglītojoša satura veidošana, izmantojot tīmekļa pakalpojumus un programmas

Karantīna, kas tika uzlikta vairākās pasaules valstīs pašreizējās pandēmijas dēļ, lika daudziem profesionāļiem mainīt savu darba veidu. Tas ir skolotāju gadījums ka no vienas dienas uz nākamo, viņiem bija jāpielāgo saturs, kas paredzēts klātienē, digitālā formātā.

Ya mēs esam pārskatījuši en Linux Adictos daži atvērtā pirmkoda risinājumi, kas paredzēti šī satura kopīgošanai. Šajā ierakstu sērijā mēs redzēsim dažus veidus, kā to izveidot izmantojot ar Linux saderīgas programmas un tīmekļa pakalpojumus.

Izglītojoša satura veidošana. Satura veidi

Izveidojamā satura daudzveidība tas ir ļoti atkarīgs no iztēles. Es zinu kādu, kurš pārvalda ar tukšu papīra gabalu, pildspalvu un mobilā telefona kameru. Var izmantot arī tāfeli un videokameru. Bet vispār lppMēs varam tos sadalīt divās daļās:

• Statiskais saturs: Lai to definētu vienkāršā veidā, mēs domājam par satura veidu, ko mēs domājam par papīra formātu. Teksta dokumenti, infografikas utt.
• Dinamisks saturs. Šeit mēs atsaucamies uz multivides saturu; prezentācijas, lasītie teksti, video utt.

Kad jāizmanto katra veida saturs

Multivides saturs prasa lielāku ražošanu, tāpēc tā izmantošana tas būtu jāattiecina tikai uz tiem gadījumiem, kad formāts kaut ko veicina. Piemēram:

Demonstrācijas

Ja esat ķīmijas skolotājs, tas, ka jūsu skolēni ir liecinieki tam, kā daži savienojumi reaģē, apvienojoties, dod lielu ieguldījumu. Turklāt, ja šie savienojumi eksplodēs un jūs pārraidīsit tiešraidē, jūs kļūsiet vīrusu. Gadījumā, ja esat matemātikas skolotājs, filmēšana, pierādot Pitagora teorēmu uz tāfeles, iespējams, neko daudz nesasniedz.

Tādā pašā veidā valodas skolotājam jāiekļauj audio faili ar vārdu izrunu. Bet vēstures skolotājam varētu būt ērti izveidot grafiku ar laika skalu.

Viens gadījums, kad multimediju saturs nav pamatots, ir tad, kad mēs strādājam ar teorētisko attīstību un novērtēšanas metodēm.

Teorija un vērtējumi

Ja runājam par formālo izglītību, visticamāk, studentiem jau ir savas mācību grāmatas. Turklāt, tiklīdz grāmata ir pabeigta, obligātā ieslodzīšana ir beigusies. Bet, ir īsāki teksti, nekā var rakstīt; anketas, mācību ceļveži, detalizētāki paskaidrojumi utt.

Mums jāpatur prātā, ka pandēmija neaptur autortiesību likumus. Nekādā gadījumā nedalieties ar mācību materiālu, kas nav jūsu. Nez kāpēc dažiem cilvēkiem šķiet pastiprinājies aicinājums ziņot par līdzpilsoņiem varas iestādēm. Vislabāk ir tas, ka, ja jums ir jāpiedalās tekstā, skenējiet to, veiciet optisko rakstzīmju atpazīšanu un modificējiet to. Vēlāk mēs redzēsim, kādus rīkus var izmantot.

Izglītības satura veidošanas rīku klasifikācija

Izglītības satura veidošanas rīkus varam sadalīt pēc:

• Instalācijas veids:
• Mērķis

Klasifikācija pēc uzstādīšanas metodes

Šajā gadījumā mēs varam nošķirt divas programmu klases

• Tie, kuriem nav nepieciešama instalēšana: Tie ir pakalpojumi, kurus izmanto pārlūkprogrammā bez jebkāda veida instalēšanas: Tas attiecas uz biroja komplektiem, piemēram, Google dokumenti vai Office 365, prezentāciju veidošanas pakalpojumiem, piemēram, Prezi, vai sociālo tīklu saturam, piemēram, Adobe Spark.
• Instalētie: Tādas programmas kā parasti instalētās, kuras var izmantot izglītības satura veidošanai. Daži piemēri var būt LibreOffice biroja komplekts, Kdenlive video redaktors vai Gimp attēlu redaktors.

Klasifikācija pēc lietošanas

Šajā gadījumā mēs sadalām programmas un tīmekļa pakalpojumus pēc to lietderības.

• Operētājsistēmas: Tie ir instalēti cietajā diskā vai tiek izmantoti no noņemama datu nesēja. Tie ir optimizēti jūsu vajadzībām un ietver visas nepieciešamās programmas, kas iepriekš instalētas.
• Biroja komplekti: Tos izmanto, lai izveidotu teksta dokumentus, multivides prezentācijas un dažos gadījumos grafiku.
• Audio un video redaktori: Es domāju, ka šis punkts nav jāprecizē. Bet, lai ievērotu, pieņemsim, ka tie kalpo audio un video rediģēšanai.
• Attēlu uzņemšana un optiskā rakstzīmju atpazīšana: Vai nu izmantojot skeneri, vai mobilo kameru, šāda veida lietojumprogramma dos mums iespēju pārveidot analogos dokumentus digitālā formātā un tos rediģēt.

Nākamajā rakstā mēs pārskatīsim dažādas alternatīvas un ieteiksim rīkus.