Õppesisu loomine veebiteenuste ja programmide abil

Praeguse pandeemia tõttu mitmes maailma riigis kehtestatud karantiin sundis paljusid spetsialiste oma tööviisi muutma. See on õpetajate juhtum et ühest päevast teise, nad pidid näost näkku edastamiseks mõeldud sisu kohandama digitaalsesse formaati.

Ya oleme üle vaadanud en Linux Adictos mõned avatud lähtekoodiga lahendused, mis on loodud selle sisu jagamiseks. Selles postituste seerias näeme mõningaid viise selle loomiseks Linuxiga ühilduvate programmide ja veebiteenuste kasutamine.

Haridussisu loomine. Sisu tüübid

Loodava sisu mitmekesisus see sõltub palju kujutlusvõimest. Ma tean kedagi, kes saab hakkama tühja paberitüki, pastaka ja mobiiltelefoni kaameraga. Kasutada saab ka tahvlit ja videokaamerat. Aga üldiselt lkMe võime need jagada kaheks:

• Staatiline sisu: Selle lihtsaks määratlemiseks on see sisu tüüp, mida me paberformaadis võiksime arvata. Tekstidokumendid, infograafikud jne.
• Dünaamiline sisu. Siinkohal viidame multimeediumisisule; ettekanded, loetud tekstid, videod jne.

Millal igat tüüpi sisu kasutada

Multimeediumisisu nõuab rohkem tootmist, nii et selle kasutamine see peaks piirduma juhtumitega, kus formaat aitab midagi kaasa. Näiteks:

Meeleavaldused

Kui olete keemiaõpetaja, aitab see palju, kui teie õpilased näevad, kuidas teatud ühendid reageerivad kombineerituna. Samuti, kui need ühendid plahvatavad ja te edastate otseülekandeid, saate viiruse. Juhul, kui olete matemaatikaõpetaja, ei anna Pythagorase teoreemi tahvlil tõestamise filmimine ilmselt palju juurde.

Samamoodi peaks keeleõpetaja lisama sõnade hääldusega helifailid. Kuid ajalooõpetaja jaoks võib olla mugav luua ajaskaalaga graafik.

Üks juhtum, kus multimeediumisisu pole õigustatud, on see, kui töötame teoreetiliste arengute ja hindamismeetoditega.

Teooria ja hinnangud

Kui me räägime formaalsest haridusest, siis tõenäoliselt on õpilastel juba oma õpikud olemas. Lisaks on kohe, kui raamat on valmis, kohustuslik vangistus läbi. Aga, tekste on lühemaid kui kirjutada saab; küsimustikud, õpijuhised, täpsemad selgitused jne.

Peame meeles pidama, et pandeemia ei peata autoriõiguse seadusi. Ärge mingil juhul jagage õppematerjali, mis pole teie. Millegipärast näib, et mõnel inimesel on kaaskodanike ametivõimudele teatamise kutse tugevnenud. Parim on see, et kui peate teksti jagama, skannima, tegema optilise märgituvastuse ja seda muutma. Hiljem näeme, milliseid tööriistu saab kasutada.

Haridussisu loomise tööriistade klassifikatsioon

Õppesisu loomise tööriistad saame jagada järgmiselt:

• Installimisviis:
• Eesmärk

Klassifikatsioon vastavalt paigaldusmeetodile

Sel juhul võime eristada kahte programmiklassi

• Need, mis ei vaja installimist: Need on teenused, mida kasutatakse brauserist ilma igasuguse installimiseta: see kehtib näiteks kontorisviitide, nagu Google Docs või Office 365, esitluste loomisteenuste, nagu Prezi, või sotsiaalsete võrgustike nagu Adobe Spark sisu kohta.
• Need, mis on installitud: Sellised programmid nagu tavaliselt installitud programmid, mida saab kasutada õppesisu loomiseks. Mõned näited võivad olla LibreOffice'i kontoripakett, Kdenlive videotöötlus või Gimpi pildiredaktor.

Klassifikatsioon vastavalt kasutusele

Sel juhul jagame programmid ja veebiteenused nende kasulikkuse järgi.

• Operatsioonisüsteemid: Need on installitud kõvakettale või neid kasutatakse eemaldatavalt andmekandjalt. Need on teie otstarbeks optimeeritud ja sisaldavad kõiki vajalikke programme eelinstallitud.
• Kontorisviidid: Neid kasutatakse tekstidokumentide, multimeediumesitluste ja mõnel juhul ka graafika loomiseks.
• Heli- ja videotöötlusprogrammid: See punkt ei vaja vist selgitust. Kuid selleks, oletame, et nende ülesandeks on heli ja video redigeerimine.
• Piltide hõivamine ja optiline märkide tuvastamine: Kas skanneri või mobiilkaamera abil saate seda tüüpi rakenduse abil muuta analoogdokumendid digitaalsesse vormingusse ja neid redigeerida.

Järgmises artiklis vaatame üle erinevad alternatiivid ja soovitame tööriistu.